समग्र शिक्षा की ओर मोंटफोर्टियन मिशन, Montfortian Holistic Education in India

 समग्र शिक्षा पारिस्थितिक चेतना, लोकतांत्रिक मूल्यों, व्यक्तिगत स्वतंत्रता, सामाजिक जिम्मेदारियों, स्कूली बच्चों के साथ शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक रूप से, बौद्धिक और आध्यात्मिक रूप से सर्वांगीण विकास और चरित्र निर्माण से संबंधित है।

समग्र शिक्षा की ओर मोंटफोर्टियन मिशन

Montfortian Mission towards Holistic Education

1. परिचय: Introduction

शिक्षा चरित्र निर्माण में मदद करती है, मन को सशक्त बनाती है और बुद्धि का विस्तार करती है। "हम कारण और भावना, मन और शरीर, पदार्थ और आत्मा दोनों के प्राणी हैं"। चूंकि सभी को एक न्यायपूर्ण समाज बनाने के लिए आजीवन सीखने वाले, नवप्रवर्तक बनने और समग्र व्यक्ति बनने के लिए कहा जाता है। हम मोंटफोर्ट ब्रदर्स और शिक्षकों के रूप में, हम अपने शैक्षिक मिशन को समग्र शिक्षा के रूप में कैसे बना सकते हैं । हम, कुछ ठोस कार्य योजनाएं प्रस्तुत करना चाहते हैं। इससे पहले कि हम कार्यान्वयन के लिए कार्य योजनाओं में प्रवेश करें, आइए हम यह समझने की कोशिश करें कि सामान्य रूप से समग्र शिक्षा क्या है।

2. समग्र शिक्षा की पहली समझ : Understanding of Holistic Education

समग्र शिक्षा लोकतांत्रिक शिक्षा है, यह व्यक्तिगत स्वतंत्रता, सामाजिक जिम्मेदारियों और सांस्कृतिक शांति से संबंधित है। यह एक ऐसा दृष्टिकोण है जो छात्रों को उनके अकादमिक करियर और जीवन में चुनौतियों का सामना करने के लिए तैयार करने पर केंद्रित है। समग्र शिक्षा में दार्शनिक अभिविन्यास और शैक्षणिक प्रथाओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। इसका फोकस संपूर्णता पर है, यह मानवीय अनुभव के सभी महत्वपूर्ण पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करता है। समग्र शिक्षा मीडिया, संगीत जैसे समकालीन सांस्कृतिक प्रभावों को अपनाती है और युवा मन को मानव बनना सिखाती है। यह जीवन में सबसे बड़ी चुनौतियों और बाधाओं को दूर करने, सफलता हासिल करने और जीवन में बाद में हमारे लिए रखी गई सभी चीजों को पूरा करने के लिए किन बुनियादी अवधारणाओं को सीखने की आवश्यकता है, के बारे में स्पष्टता देता है।

समग्र शिक्षा एक ऐसी विधि है जो छात्रों को जीवन में और उनके अकादमिक करियर में आने वाली किसी भी चुनौती का सामना करने के लिए तैयार करने पर केंद्रित है। यह स्वयं के बारे में सीख रहा है, स्वस्थ संबंधों और सकारात्मक सामाजिक व्यवहार, सामाजिक और भावनात्मक विकास, लचीलापन, और सुंदरता को देखने की क्षमता, उत्कृष्टता और सच्चाई का अनुभव करने की क्षमता विकसित कर रहा है।

प्राचीन काल में, एक बच्चे को परिवारों, धर्म, या पुरानी जनजातियों से पर्याप्त समर्थन मिलता था, अब मौजूद नहीं है, समग्र शिक्षा मानव अच्छाई, व्यक्तिगत महानता, और परीक्षणों और सफलताओं दोनों में जीने की खुशी को संशोधित करने का प्रयास करती है। . स्कूल में प्रतिस्पर्धा का दबाव, स्कूल की गतिविधियों के बाद, और एक निश्चित तरीके से देखने के लिए सामाजिक दबाव, साथ ही हिंसा जो आमतौर पर स्कूली बच्चों के साथ शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक रूप से दोनों के साथ होती है, बच्चे की सीखने की क्षमता को छीन लेती है।

एक बच्चे को माता-पिता या शिक्षकों के निर्देशों के अनुसार प्रदर्शन करने के लिए मजबूर किया जाता है; हम बच्चे को उड़ने के पंख देने को तैयार नहीं हैं। समग्र शिक्षा इसे सुधारती है। समग्र शिक्षा यह नोट करती है कि बच्चों को न केवल अकादमिक रूप से विकसित करने की आवश्यकता है, बल्कि आधुनिक दुनिया में जीवित रहने की क्षमता विकसित करने की भी आवश्यकता है।

इसकी शुरुआत बचपन से होनी चाहिए। माता-पिता और शिक्षकों को पहले सामाजिक एजेंट होने के नाते बच्चों को खुद को, उनकी योग्यता को महत्व देना, और उनकी क्षमताओं को पहचानना और जीवन में जो कुछ भी वे चाहते हैं उसे करने में सक्षम होने के लिए सीखने में मदद करनी चाहिए। वे जो करना चाहते हैं, वे उन रिश्तों में संबंध बनाते हैं जो वे बनाते हैं और वे उन रिश्तों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं। लचीलापन का विचार एक सीखा हुआ गुण है, न कि वह जो अंतर्निहित है और इस प्रकार बच्चों को जीवन में कठिनाइयों का सामना करने और उन्हें दूर करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। यह अवधारणा बच्चों को सत्य, वास्तविकता, प्राकृतिक सौंदर्य और जीवन के अर्थ को देखने के लिए प्रेरित करती है।

3. हमारे मिशन में समग्र शिक्षा का महत्व: Importance of Holistic Education

3.1.1 आंतरिक जीवन, भावनाओं, आकांक्षाओं, विचारों और प्रश्नों के लिए चिंता है जो प्रत्येक छात्र सीखने की प्रक्रिया में लाता है। समकालीन शिक्षा को अब सूचना के प्रसारण या विचारों के प्रसार के रूप में नहीं देखा जाता है; इसके बजाय यह दुनिया के भीतर और बाहर भी एक अभियान है। यह बच्चों को आंतरिक स्व को समझने और दुनिया से जुड़ने में मदद करता है।

3.1.2 समग्र शिक्षा पारिस्थितिक चेतना को व्यक्त करती है; यह मानता है कि दुनिया में सब कुछ संदर्भ में मौजूद है। इसमें जीवमंडल की सत्यता के लिए गहरा सम्मान शामिल है, यदि प्रकृति के प्रति सम्मान की भावना नहीं है।

3.1.3 यह एक विश्वदृष्टि है जो प्राकृतिक और सांस्कृतिक दोनों तरह की विविधता को अपनाती है। यह विचारधारा, वर्गीकरण और निश्चित उत्तरों से दूर रहता है, और इसके बजाय सभी जीवन के प्रवाहित अंतर्संबंध की सराहना करता है।

3.1.4 यह एक ऐसी शिक्षा है जो बुद्धिमान और रचनात्मक सोच के लिए प्रत्येक छात्र की जन्मजात क्षमता को पहचानती है। यह बाल-सम्मानित शिक्षा है, क्योंकि यह सामने आने वाले बच्चे के भीतर काम पर रचनात्मक आवेगों का उतना ही सम्मान करती है, जितना कि सांस्कृतिक अनिवार्यता से अधिक नहीं, जो पारंपरिक स्कूली शिक्षा बढ़ते व्यक्तित्व पर हावी होने का प्रयास करती है।

इस प्रकार, समग्र शिक्षा अनिवार्य रूप से एक लोकतांत्रिक शिक्षा है, जो व्यक्तिगत स्वतंत्रता और सामाजिक जिम्मेदारी दोनों से संबंधित है। यह शांति की संस्कृति, स्थिरता और पारिस्थितिक साक्षरता के लिए, और मानवता की अंतर्निहित नैतिकता और आध्यात्मिकता के विकास के लिए शिक्षा है। यह स्वतंत्रता, अच्छे निर्णय, मेटा लर्निंग, सामाजिक क्षमता, परिष्कृत मूल्यों और आत्म-ज्ञान की ओर ले जाता है।

4. समग्र शिक्षा में चार 'शिक्षण के स्तंभ': Four ‘Pillars of Learning’ in Holistic Education

4.1 सीखने की सीखना: Learning to Learn:

यह पूछना सीखना शुरू करता है। अधिक जानने और अधिक ज्ञान प्राप्त करने की जिज्ञासा। पूछना ज्ञान की खोज में चेतना का एक स्वाभाविक कार्य है। इसका वास्तविक उद्देश्य प्रश्न के उत्तर के लिए इतना नहीं है जितना कि खोजा जाना है। यह एकाग्रता, सुनने, समझने और जिज्ञासा, अंतर्ज्ञान और रचनात्मकता विकसित करने जैसे कौशल का अभ्यास करने के लिए चेतना के गुणों को सशक्त बनाने में मदद करता है। सीखने के लिए सीखने का अर्थ है अपने स्वयं के सीखने के लिए निर्देशित करने और जिम्मेदारी लेने की क्षमता रखने के लिए, खुद को अप-टू-डेट रखने के लिए, यह जानने के लिए कि ज्ञान को कहां देखना है।

4.2 करना सीखना: Learning to Do

समकालीन व्यवस्था में इसका अर्थ तार्किक, बौद्धिक और जिम्मेदार कार्रवाई के माध्यम से समाज को बदलना सीखना है। करना सीखना एक कौशल सीखना और उत्पादक बनना है। इसका तात्पर्य कार्य की आवश्यकताओं के अनुकूल होना और एक टीम में काम करने की क्षमता के साथ-साथ समस्याओं को हल करने के लिए रणनीतिक रूप से तथ्यों का उपयोग करना और गुणवत्ता वाले उत्पादों और सेवाओं के निर्माण में तर्कसंगत निर्णय लेना भी है। हमें यह भी समझाएं कि जोखिम कैसे लें और साथ ही पहल कैसे करें।

4.3 साथ रहना सीखना: Learning to Live Together

 इसका अर्थ है जिम्मेदारी से जीना सीखना, अन्य लोगों के साथ सम्मान करना और सहयोग करना और सामान्य तौर पर, ग्रह पर सभी जीवित जीवों के साथ। यह प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टता को स्वीकार करता है। सीखने को पूर्वाग्रह, हठ, भेदभाव, अधिनायकवाद और रूढ़िवादिता, और वह सब जो तर्क, असहमति और युद्ध की ओर ले जाता है, को दूर करना चाहिए। सीखने के इस स्तंभ का मूल सिद्धांत अन्योन्याश्रितता या जीवन के नेटवर्क का ज्ञान है। इस स्तंभ का अर्थ है एक शिक्षा जो दो सामंजस्यपूर्ण पथ लेती है: एक स्तर पर, दूसरों की खोज और जीवन भर साझा उद्देश्यों का अनुभव।

इसका तात्पर्य अद्भुत गुणों के विकास से है जैसे: स्वयं और दूसरों का ज्ञान और समझ, मानवता की विविधता का सकारात्मक स्वागत और सभी मनुष्यों की समानता और अन्योन्याश्रयता की समझ। यह देखभाल और साझा करने में सहानुभूति और सहकारी सामाजिक व्यवहार की भावना को बढ़ाता है। अन्य लोगों और उनकी संस्कृतियों और मूल्य प्रणालियों का सम्मान, दूसरों का सामना करने की क्षमता और बातचीत के माध्यम से संघर्षों को हल करना; और सामान्य उद्देश्यों की दिशा में काम करने की योग्यता।

4.4 बनना सीखना: Learning to Be

बनने के लिए सीखने का अर्थ है स्वयं के सार को खोजने की यात्रा जो विचारों और कार्यों से परे है। व्यक्तिगत मूल्यों के बजाय मानवीय मूल्यों के सार्वभौमिक आयामों की खोज की जाती है। अर्थ की तलाश में मनुष्य को मूल रूप से आध्यात्मिक प्राणी के रूप में पहचानकर, समग्र शिक्षा इस शिक्षा को एक विशेष तरीके से पोषित करती है। इसलिए "लर्निंग टू बी" की व्याख्या एक तरह से मानव बनना सीखने के रूप में की जा सकती है, इसके बौद्धिक, नैतिक, सांस्कृतिक और भौतिक आयामों में व्यक्तित्व के विकास के लिए ज्ञान, कौशल और मूल्यों के अधिग्रहण के माध्यम से।

तात्पर्य एक ऐसे पाठ्यक्रम से है जिसका लक्ष्य कल्पना और रचनात्मकता के गुणों को विकसित करना और परिष्कृत करना, सार्वभौमिक रूप से साझा मानवीय मूल्यों को प्राप्त करना और क्षमता विकसित करना है। यह एक व्यक्ति की स्मृति, तर्क, सौंदर्य बोध, शारीरिक क्षमता और संचार/सामाजिक कौशल के पहलुओं को बढ़ाता है। यह महत्वपूर्ण सोच विकसित करने और स्वतंत्र निर्णय लेने और व्यक्तिगत प्रतिबद्धता और जिम्मेदारी विकसित करने में मदद करता है।

के नागरिकों को ढालती है जो समाज और ग्रह के लिए चिंता और जागरूकता का योगदान करेंगे। वैश्विक शिक्षा और पर्यावरण शिक्षा दोनों, जो अन्योन्याश्रितता और जुड़ाव के सिद्धांतों पर भी आधारित हैं, इसमें अंतर्निहित हैं। इस अन्योन्याश्रित दृष्टिकोण के आधार पर, समग्र शिक्षा एक ऐसे समाज का निर्माण करना चाहती है जहां हम पारिस्थितिकी तंत्र के साथ सामंजस्य बिठा सकें। यह उपभोक्तावाद को समकालीन समाज में होने के प्रमुख दृष्टिकोण के रूप में त्याग देता है। इसके बजाय, यह शिक्षा की तलाश करता है जो प्रकृति और अस्तित्व की मूलभूत वास्तविकताओं में निहित है। समग्र शिक्षा अंश को संपूर्ण से जोड़ने का प्रयास करती है। समग्र शिक्षा हमें शिक्षा के प्राथमिक लक्ष्य स्थिरता में दृष्टि को बहाल करने का आह्वान करती है।5. आइए संक्षेप करें:

6. कार्य योजनाएं: Action Plans

समग्र शिक्षा के विवरण का अध्ययन करने के बाद और हम, शिक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय सचिवालय, दिल्ली (एमईएफ) में भाइयों को निम्नलिखित कार्य योजनाओं को क्रियान्वित करके प्रांतों में हमारे संस्थानों में 32 वें सामान्य अध्याय को लागू करने की सिफारिश करते हैं। . कार्य योजनाओं को लागू करने के बाद, आयोजक (चुनिंदा लोग) स्थानीय वरिष्ठ/प्रधानाचार्य को रिपोर्ट करेंगे और प्रत्येक समुदाय से प्रांतीय वरिष्ठ को एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करने का अनुरोध किया जाता है।

6.1 हम अनुशंसा करते हैं कि आप हमारे संस्थानों में शिक्षकों और छात्रों के लिए अलग से एक परामर्श और मार्गदर्शन कार्यक्रम आयोजित करें:

• शिक्षकों, समन्वयकों और सहयोगियों के लिए प्रांत स्तर पर कार्यक्रम। इसे प्रांत की सुविधा के अनुसार दो या तीन समूहों में आयोजित किया जा सकता है।

 • विभिन्न समूहों में छात्रों के लिए स्थानीय स्तर पर परामर्श और मार्गदर्शन कार्यक्रम आयोजित करना।

• साल में एक बार अलग-अलग स्तरों पर छात्रों के लिए समग्र जीवन, कैरियर मार्गदर्शन और जीवन कौशल प्रशिक्षण पर शिक्षकों के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करना।

• वर्ष में कम से कम एक बार छात्रों के आध्यात्मिक गठन के लिए एक संगोष्ठी/रिट्रीट का आयोजन करें:

1. कैथोलिक छात्रों और शिक्षकों के विश्वास निर्माण के लिए वार्षिक रिट्रीट।

2. गैर-कैथोलिक शिक्षकों और छात्रों के लिए साल में कम से कम एक बार अलग-अलग नैतिकता, नैतिक मूल्यों और सांस्कृतिक अखंडता पर एक संगोष्ठी का आयोजन करें।

3. दैनिक स्कूल असेंबली में स्वास्थ्य, स्वच्छता, आत्म-देखभाल, खुद से और दूसरों से प्यार करने के बारे में जागरूकता पैदा करें।

4. समूह चर्चा, वाद-विवाद, भूमिका निभाने, नकल करने, विचार-मंथन, संवाद और प्रश्न पूछने में विद्यार्थियों को सशक्त करें।

6.2 हम अनुशंसा करते हैं कि आप स्थानीय समुदाय और प्रांत स्तर पर समाज में गरीब छात्रों के लिए एक कोष तैयार करें:

1. विभिन्न भविष्यवादी कौशल प्रशिक्षण और उच्च शिक्षा के लिए ड्रॉपआउट छात्रों, आर्थिक रूप से कमजोर, प्रवासी बच्चों, अनाथों और कैथोलिकों की पहचान करना और उन्हें छात्रवृत्ति प्रदान करना।

2. स्कूल/पाठ्यक्रम की फीस का भुगतान करना भले ही वे किसी अन्य संस्थान में पढ़ रहे हों।

6.3 साल में दो बार युवा भाइयों के लिए चल रहे समग्र आध्यात्मिक गठन का आयोजन करें, जो हमारी कलीसिया के भविष्य हैं:

1. स्व-मूल्यांकन, पुस्तक समीक्षा और पीपीटी प्रस्तुति पर एक वार्षिक संगोष्ठी की व्यवस्था करें।

2. पर्यावरण शिक्षा पर एक कार्यक्रम आयोजित करना।

3. पठन-लेखन, कारण-भावना, प्रश्न-उत्तर, स्वास्थ्य-स्वच्छता, संचार-संबंध, चर्चा- वाद-विवाद, रोल प्ले-नकल, समाज-संस्कृति और संवाद और विचार-मंथन जैसे जीवन कौशलों के निर्माण और अधिग्रहण पर एक संगोष्ठी का आयोजन करें। हमारे युवा भाइयों को सशक्त बनाने के लिए।

4. व्यक्तिगत विकास के लिए जीवन कौशल विकास पर एक संगोष्ठी का आयोजन करें।

6.4. हमारे सभी संस्थानों में हमारे मिशन के एक भाग के रूप में पर्यावरण शिक्षा का सृजन:

पर्यावरण शिक्षा का महत्व यह सीखना है कि हमें कैसे जीना चाहिए और हम पर्यावरण की रक्षा के लिए स्थायी रणनीति कैसे विकसित कर सकते हैं। यह हमें जीने की समझ विकसित करने और मानव और प्रकृति को प्रभावित करने वाले चुनौतीपूर्ण पर्यावरणीय मुद्दों को हल करने में मदद करता है। यह पर्यावरण के प्रति जागरूकता को प्रेरित करने में मदद करता है, जिससे पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में सक्रिय भागीदारी के लिए सूचित चिंता पैदा होती है। वर्तमान समस्याओं में से कुछ वायु प्रदूषण, जल प्रदूषण, ध्वनि प्रदूषण, ग्लोबल वार्मिंग और जलवायु परिवर्तन, प्राकृतिक आपदाएँ और आपदाएँ, वनों की कटाई, मिट्टी संदूषण, रेडियोधर्मी संदूषण, थर्मल प्रदूषण हैं जो सभी जीवित प्राणियों के जीवन और मृत्यु के लिए बहुत चिंता का विषय हैं। 

हमें एक नागरिक के रूप में पृथ्वी के संसाधनों के प्रति जिम्मेदारियों को समझने की जरूरत है जो घटते जा रहे हैं और मानवीय गतिविधियों से कम हो रहे हैं। असंतुलन हमारे अस्तित्व और पृथ्वी पर जीविका के लिए चुनौतियां पैदा कर रहा है। इसलिए, पारिस्थितिक असंतुलन और मानव, पशु और पौधों के जीवन पर पड़ने वाले दुष्प्रभावों को समझने के लिए पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता है। यह जैव विविधता और पर्यावरण संरक्षण के प्रति जिम्मेदारियों की रक्षा करने में सक्षम बनाता है। अध्ययन में भी मदद मिलती है:

1. जैव विविधता का संरक्षण कैसे करें जैसी आधुनिक पर्यावरणीय अवधारणाओं को स्पष्ट करना।

2. जीने का अधिक टिकाऊ तरीका जानने के लिए।

3. प्राकृतिक संसाधनों का अधिक कुशलता से उपयोग करना।

4. प्राकृतिक परिस्थितियों में जीवों के व्यवहार को जानना।

5. आबादी और समुदायों में जीवों के बीच अंतर्संबंध को जानना।

6. स्थानीय स्तर पर पर्यावरण के मुद्दों और समस्याओं के बारे में लोगों को जगाना और शिक्षित करना, राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय स्तर।

7. मानवता को विलुप्त होने से बचाने के लिए और मौजूदा के लिए एक वैकल्पिक समाधान बनाने के लिए समस्या।

6.4.1 इसलिए, हम अनुशंसा करते हैं कि हमारे सभी संस्थान पर्यावरण के मुद्दों पर हमारे शिक्षकों और छात्रों के लिए नियमित कार्यक्रम और सेमिनार आयोजित करें ताकि जागरूकता पैदा की जा सके और उन्हें पारिस्थितिकी तंत्र को संरक्षित करने के लिए ज्ञान और कौशल के साथ:

1. स्कूल स्तरीय प्रदर्शनी आधारित पर्यावरण मुद्दों का आयोजन।

2. प्रकृति के संरक्षण पर प्रश्नोत्तरी प्रतियोगिता, शिल्प एवं चित्रकला प्रतियोगिता का आयोजन।

3. पौधरोपण एवं विद्यालय पुष्प उद्यान का रख-रखाव कर हरित विद्यालय परिसर का निर्माण करें।

4. ग्लोबल वार्मिंग और जलवायु परिवर्तन, प्राकृतिक आपदाओं और आपदा पर छात्रों के लिए एक सम्मेलन आयोजित करना ।

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        Author: Bro.Antony, Delhi.

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